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Pubblicato il 07/11/2022
Un recente studio condotto da ricercatori dell'Universitat Oberta de Catalunya (UOC) sulla relazione tra il livello di alfabetizzazione digitale e una prospettiva di genere mostra che tre giovani su dieci (30% degli intervistati) affermano di non sapere come gestire la propria privacy negli ambienti digitali.
Gli autori hanno notato che una parte molto significativa dei giovani si considera nativi digitali, una definizione che non implica avere competenze digitali. Inoltre, oltre il 30% presenta diverse disfunzioni sia competenze tecniche che informative in aspetti quali la configurazione di servizi e strumenti digitali per aumentare la privacy e l'anonimato online o nella gestione di piattaforme di gestione dei contenuti in ambienti multimediali.
"Nell'attuale ecosistema digitale, senza un lavoro congiunto tra educatori e giovani, le uniche competenze acquisite saranno quelle essenziali per consumare e produrre sulle piattaforme digitali. Pertanto, c'è bisogno di aprire spazi educativi in cui possiamo accompagnarli per promuovere questa critica dell'ambiente digitale e demistificare l'idea che sono nativi digitali e che impareranno tutto ciò che serve su se stessi ", ha avvertito Pedro Fernández de Castro, ricercatore del dottorato di ricerca della Chiesa ortodossa ucraina in Scienze umanistiche e comunicazione e uno dei principali autori di questo progetto.
Gli autori dell'opera, Fernández de Castro insieme a Elisenda Estanyol, Mireia Montaña, Daniel Aranda e Leila Mohammadi, hanno intervistato più di 600 giovani di entrambi i sessi tra i sedici e i diciotto anni sulle proprie competenze e conoscenze critiche dell'ambiente digitale.
L'indagine include diverse competenze, come le competenze tecniche (riferite all'uso dei dispositivi e alle competenze minime per accedere all'ambiente digitale) e le competenze informative (relative alla valutazione dei contenuti consumati e alla socialità online). Tutto questo, tenendo conto di diversi aspetti che consentono una consapevolezza critica dell'ambiente digitale, come il suo impatto economico e la sua conoscenza della legalità, della politica, dell'ecologia, del mercato del lavoro, tra le altre cose.
COMPETENZE
"In generale, nelle aree di competenza, sia i ragazzi che le ragazze sono valutati in modo simile. Inoltre, guardato in dettaglio, nelle abilità informative, come le abilità sociali, i risultati sono leggermente favorevoli per le ragazze ", ha detto Fernández de Castro. Tuttavia, in termini di conoscenza critica, i risultati indicano che i ragazzi sono valutati più delle ragazze, con notevoli differenze.
Ad esempio, il 71% delle giovani donne indica di gestire bene i diversi profili della propria identità digitale, rispetto al 66% dei giovani. Inoltre, solo il 25% degli intervistati ha dichiarato di sapere come mantenere i dispositivi o di saperli riparare, con differenze importanti: il 32,6% dei ragazzi e il 18% delle ragazze. Inoltre, le ragazze si percepiscono con un livello più elevato di competenze informative e sociali nell'ambiente digitale rispetto ai ragazzi, mentre i ragazzi ritengono di avere più conoscenze critiche rispetto alle ragazze.
"Questi dati aprono la riflessione su come storicamente e culturalmente la tecnologia, come concetto e costruzione sociale, sia intimamente legata alla mascolinità e abbia un ruolo chiave nelle disuguaglianze di potere tra i generi e, quindi, nella riproduzione della logica patriarcale", ha detto Fernández de Castro.
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